题库建设的目的和意义（5篇）题库建设的目的和意义 题库建设的思考 题库建设素来有两个主要问题一直是不太好把握的，从老师那得来的反馈意见也是不一。一是题量的问题，究竟多大的题量就可以下面是小编为大家整理的题库建设的目的和意义（5篇）,供大家参考。
篇一：题库建设的目的和意义
题库建设的思考
题库建设素来有两个主要问题一直是不太好把握的，从老师那得来的反馈意见也是不一。一是题量的问题，究竟多大的题量就可以满足老师的选题需求，不是太少，选而无获，不是太多，乱花迷眼。二是题目标签的详细与多寡的问题，说到底，就是单个题目的细化程度该细到怎样的程度，才能既实现题目的精细化划分，满足非常有针对性的出题需求（即以往e点通希望实现的的查漏补缺的功能）又能给老师足够而快捷的选题空间。当然，从满足老师的需求出发，我们的题库在内容上要在两个方面做出大的改进。一是同步题库和应试题库的分开建设，二是试题库和试卷库的同时建设。所以，在程序方面，一定要在数据建设的时候事先考虑到这些。比如，在实际操作中，当我们希望老师来处理题目的时候，老师往往对于一个题目的难易度和学习水平两个概念不分。所以，我们是否有必要对题目作此划分？老师对于一个题目的知识点往往也是无法且不愿意做到很细致的把握（需要对相似知识点有很好的掌握和花更多的时间），大多数老师只是愿意做到一个粗略的划分，只是将其划到某个知识板块。并且当他们在出一套考卷，不管是针对某一章的，还是针对某一册的，他们也希望，题库提供的是一个比较笼统的题目列表，让他们有足够自由的挑选空间，而不是太多的细分知识点，反而束手束脚。所以，我们以前一直倡导的细化，在老师的眼中并不是特别合理。方便，实用，是老师们对于题库（及基于题库的工具）提出的最主要的两个要求。按照这两个目的，并结合之前题库建设的得失经验，我认为构建整个题库的理念上，应该是一个不断变动的题目试卷的平台，老师可以在这里找到自己想要的题目和试卷，也可以在这里提供他的题目和试卷，即相比较以往的那种封闭的题库，需要让题库更开放，更具有参与性。老师使用这个题库布置自己的作业和组自己的试卷的同时，就可以选择将该作业和试卷上传进入题库。如此做还有一个很大的好处，就是通过一定的鼓励机制，老师在使用题目的同时，可以很方便的检查题目的科学性错误，而在更长期的使用来说，老师可以为题目添加解释，评价等，从而使题目具有更大的含金量。所以，题库对于学校来说，不是一个商品，而是一个教学工具。我们的题库建设，不单单是靠我们请外编老师定期更新实现，而是靠所有使用这个工具的老师，他们不再是顾客，而是这个题库建设的中坚。在构建整个题库的内容上，要对内容进行更加细致并合理的划分，不管题目还是试卷都有一个原材料和成品的概念。首先，题库应该分成同步类题库和应试类题库，每一种题库下都应该包括题目库和试卷库。同步类题库，核心是同步性，这类题库，主体是一个原材料库，但应该配备几份样本。意思是，例如老师在准备布置某章某节的课后练习题目时，有我们提供的有关这节的所有题目供他自己组，也应该有我们事先组好的若干练习（如果更细致点，这几个练习整体各有一个难易度，分别覆盖易中难）。或者老师要出针对某章或某一个大的知识板块的测验卷时，除了他可以自己组，我们应该给他提供若干份组好的试卷，同样有一个整体难度评价。当然，他也可以单纯拼凑整合这几个样本，然后组出自己的试卷或者练习。所以，可以看出，同步类题库，淡化了知识点这个概念，题目和试卷是跟着教材走。应试类题库，核心是权威性，可以参照书籍《3年模拟5年真题》《百题大过关》和的理念。
在一个庞大的按照知识点组建的原材料库的基础上，我们要划分出单独的版块，凸显真题，与同步类题库一样，我们要提供针对知识点的小型检测练习和针对知识板块的检测卷样板。在这里，尤其是试卷库中，要有真题卷，相关的各种重点地区模拟卷，名校的模拟卷，老师在使用时充分体现档案馆的功能。
题目建设的规划
题库的内容上的架构原材料库教材版本同步类题库应试类题库成品库同步类题目库同步类试卷库应试类题目库应试类试卷库根据需要而组成的产品有已组好的练习样本，有真题版块有已组好的练习样本
根据之前确定的，题库分人教版小学初中和上海版初中高中两个部分。现在设想一下题库建设的流程。第一步：预估题库的规模，准备资源（相关教材和教辅，网络资源），题库规范（知识点，学习水平或难易度的界定方法，题目挑选的格式，题库录入的格式，题型的界定），考试大纲（用来预估题库的规模），这个步骤中还涉及到外编老师的沟通（如何选择合适的教辅，题目挑选的格式，报酬等），同技术部门就题库功能上和录入工具的功能上的技术实现的沟通。耗时3个星期。现在我说下题库规模估计的方法，同步类题库，按照章节篇目等，设定一个单位量，然后乘以总共学段的章节篇目数量。应试类题库，根据考试大纲中的知识点数目，设定一个单位量，乘以知识点总数。另外对于外编的报酬，我有一个想法，除了给予一定钱之外，我们可以通过给予他们未来对于使用这个题库的一个较大的权限，我相信这也是比较有吸引力的。第二步：外编开始挑选并注解题目，本公司编辑负责回收检查并录入，在最初期由于外编经验不足，所以，应该在较短的时间间隔内检查他们是否按照题库建设的要求进行。多反馈，多沟通。这个步骤，还涉及到一个审核的问题，是否还需要再找老师进行审核，还是说在原本的外编里，专门分配审核的老师（个人认为还是采用后者）。这个步骤耗时预计半年。有一个问题是对于原本题库中的题目的处理问题。上海版部分，个人认为数理化的质量还不错，其余学科，质量偏差，建议优胜劣汰。人教版部分，没有更新，没有检查，所以质量是最差的，建议全部推倒重来。当然，一直困扰题库的是数学化学等符号的显示和输入的问题，还有从旧题库迁移到新题库导致的信息丢失的问题，也是亟待解决的问题。这个步骤是为题库撑起一个框架。
第三步：题库被学校或补习机构老师使用。固定更新部分，由本公司编辑完成，但最重要的是使用的老师被鼓励着为题库注入活水，使之能长期健康的运转下去。这个目标的实现有赖于两方面：1.好的激励机制2.基于题库的优秀的运用软件总之，技术支撑对于题库的建设是非常重要的，在题目的录入环节，在之后的维护环节，在老师的使用体验上，都需要实现简单实用的目的。这个规划十分粗糙，没有具体的数据，一方面是因为原始数据本来就还没有搜集，然后己方的人力资源和未来我们能调用的老师资源也未知。所以，只是一个建设题库的流程的设想。
篇二：题库建设的目的和意义
试题库建设要求
一、试题的质量要求试题库应是整个教学质量的有效查验，试题库应表现职业教育特
点“理论知识够用，强调技术，提高素养”的特色，应是各科教学大纲具体实施的总结、查验。试题库的质量，可从命题、试题评判两个方面入手。
一、命题①命题人员要求：必需是本学科的专业人员，熟悉本学科当前利用的教材、教学大纲，对本学科教学方式与教学理论有较高的研究水平，把握必然的考试理论和方式；②考试大纲要求：命题人员依照课程的教学大纲，制定出考试大纲。③考试大纲的大体内容：考试的目的和性质，考试的内容和范围，考试的方式和形式(包括题型、题目数量、各部份内容所占分数比例、答卷方式等)、样题等。考试大纲编写大体要求：知识要点要覆盖整门课程，要分章编写知识点。依照知识点设计试题。试题难度要求：试题的难度分为四个品级，即易、较易、较难、难，所占比例别离为15％、30％、45％、10％。要求题型要新，题的切入点、考点应符合大纲的要求，即语意清楚、考点明确；题量包括试卷的长度和学生的计算、书写量；答案要求要点清楚、分值明确，
便于流水作业。二、试题评判组建试题库质量评判人员队伍，按学期临时组建。评判人员有专
业教师和学生组成。专业的任课教师是试题库试题利用前的评判人员，学生是试题库试题利用后的评判人员。质量评判的方面包括：
①、试题应表现教学目的和教学大纲要求；②、试题应表现全面检测的原那么。试题既要检测“三基”，又要检测学生运用所学知识、理论、技术解决实际问题的能力。因此考试内容要以教学大纲规定的重点作为主体内容，着重考核学生对“三基”知识的把握及应用．又要尽可能扩大测试的覆盖面；③、试题之间应彼此独立。各个试题必需彼此独立，不可彼此连累，一方面一个题目中考查的内容，其它题目不该重复考查；另一方面，题目之间不可彼此暗示；④、试题表述应简明。在不遗漏解题依据和思路的前提下，题目语意要清楚，文句简明扼要；答案明确合理；评分标准简便、准确、科学。二、试题的入库评审合格的试题要入库。入库是在试题库软件平台上进行。入库的工作包括：①、设置专业代码及课程试题代码专业代码及课程代码要与学分制打算中的代码一致，课程代码系统下设试题代码，包括题目所涉及的知识在讲义中的范围、题目类型、
题目难度。②、设置组卷策略组卷策略是指系统进行组卷的方式方式。它是题库系统自动生成
有效试卷的关键。考虑的大体要素是试题总分数、考试时刻、试题各类型所占分数比例、综合难度、重复率。三、试题库的实施、治理
一、试题库是一项大的工程，它的实施、治理由教务处负责。二、在调历时点击窗口的菜单项，先选择专业，再选择课程，后依照出题参数确信题型，组成试卷。生成试卷后还可通过试题人工替换窗口，对自动生成的试卷进行修改，依照需要选择各类匹配条件查找适合的试题，任意替换试卷中的试题。3、试题库一经编写、认定，确实是一项入库的教学资料，具有相对的稳固性和权威性。4、每次随机抽取的试题应保密治理。五、实行教考分离，采纳运算机自动阅卷或阅卷流水作业，指定专人加计和登分。六、试题库是大量具有必然参数的试题的有机组合。试题库中的试题都是依照测试目标精心挑选搜集组成，每道试题除本身的内容及答案外，还要具有与试题相关的一些属性编码，如试题编号、难度系数、所属章节及知识点、试题区分度、答题时刻等。7、试题库要求能够动态的进行保护。这主若是因为学科是在不断地进展转变，学科内容也相应的需要不断更新，需要删除、修改、增
添部份试题。另外，学生水平也在不断的转变，需要设置的考试参数及考核能力层次也会有所转变。因此要能使试题库能够长期的知足学科建设的要求，就必需能够依照导入的试题信息动态地实时地更新。
八、题库的题量必需足够大，试题信息(包括:题型、难易度、知识点等)要合理的均匀地散布，不然就无法抽掏出高质量的试卷。
九、系统要预先把所有题目，先按科目进行归库，再进一步按题型进行归表，且每一题型表中的试题还要求在章节知识点属性上尽可能分散，不要局限的只来自于某一章节或知识点。如此设计的目的是能够降低系统操纵数据库的空间复杂度，在具体抽取试题时不用再对试题的题型信息进行挑选。
10、试题库的题目要能够专门好的彼此区分开，需要试题库的每一道题要由两部份组成，即题目属性指标和题目本身。题目属性指标信息要能够全面客观地反映试题的本质。四、智能组卷系统的功能目标
一套功能完善的试卷生成系统，应该具有以下功能一、提供试题的录入、编辑、阅读、查询及修改功能。这是本系统所应具有的最大体的功能，也是必需具有的功能。二、提供“多科多类”的组卷功能，即为能够效劳于多个学科、多个时期(如章节，期中，期未等)、多难度层次(如易，中，难等)的试卷生成。3、对随机智能组卷提供“多维度约束”的随机抽取功能。用户在抽取试卷之前，能够设置试卷的多维度约束条件，一样有试卷范围、
章节知识点散布比例、题型、试卷难度、答题时刻等，另外依照需要还能够设置试题的区分度及试题的曝光度。
4、提供壮大的题库治理功能，包括:题库导入、题库阅读及修改、题库备份及还原。
五、提供功能全面的试卷治理功能，包括:手工组卷、智能随机组卷、试卷阅读及修改。
试卷库建设命题工作的要求
考试题库建设是实行教考分离、保证教学质量的重要手腕。命题工作是试卷库建设进程中的要紧环节。为更好地推动我校试卷库建设工作，尽快使考试工作科学化、标准化，依据《试题库建设治理方法》，对试卷库工作做如下规定：一、命题人员要求
一、必需是本学科的专业人员，熟悉本学科当前利用的教材、教学大纲，对本学科教学方式与教学理论有较高的研究水平，把握必然的考核理论和方式。
二、命题人员依照课程的教学大纲，制定出课程考核大纲。3、对所编制试题的科学性、准确性、合理性负有要紧责任。4、命题教师承担对试卷清样的校对工作，按时、认真完成所承担课程的命题工作。二、考核大纲要求一、考核大纲的大体内容：考核的目的和性质，考核的内容和范
围，考核的方式和形式(包括题型、题目数量、各部份内容所占分数比例、答卷方式等)、样题等。
二、考核大纲编写大体要求：要覆盖整门课程的知识要点，要求分章编写知识点，依照知识点设计试题。三、试题结构与题型要求
一、试题的难度分为四个品级，即较易、易、难、较难，所占比例别离为30％、40％、20％、10％。
二、试题类型包括：说明题；填空题；选择题（单项、多项）；判定题；改错题；分析题；问答题；计算题；证明题；论述题；应用题；综合分析（应用）题；辨析题；阅读明白得题；翻译题；写作题。
依照各门课程的特点，选择较适合的题型。试题类型应尽可能多样化，除少数特殊课程外，每套试卷很多于四种题型。题目的切入点、考点应符合教学大纲的要求。
名
词简论计综合翻
题型填空判断改错选择
作文绘图证明
解答述算分析译
科别
释
理科√√√√√√√√√
√√
文科√√
√√√√√√√
试卷推荐题型：
3、试题范围应包括课程教学的要紧内容，要覆盖课程所学内容的每一个章节，关于同一内容，能够从不同角度提出问题，编制试题。对实验、实训不单独进行考核的课程，试题中应有必然比例的技术测试题。
4、依如实际情形，每套试题按考试时刻为100分钟命制，试题难度和题量应适中，幸免出偏题、怪题，正常情形下能达到70%的合格率，同时能客观反映学生的学习差距。
五、每套试题的总分为100分，客观性试题如填空、单项选择、多项选择、判定等合计得分一样不超过40%，名词说明、简答等合计得分一样也不超过40%，计算、论述、应用、案例分析等得分一样应占到总分的20%以上。
6.命题原那么上要求试题和试卷合一，文字排版按标准考试试卷制作，教师命题时应在题后留出足够的答题空间。
7、每套试题要制定出相应的“标准答案及评分标准”（排版要求同试卷）。试题的正确答案应该是没有争议的，而且有利于客观评分。答案要求要点清楚、分值明确。四、试题质量要求
一、试题应表现教学目的和教学大纲要求，以教材为依据，遵循教学规律，保证试题类型、效度、信度、难度的均衡性。
二、试题应表现全面检测的原那么。既要检测“三基”，又要检测学生运用所学知识、理论、技术解决实际问题的能力。因此考核内容要以教学大纲规定的重点作为主体内容，着重考核学生对“三基”知
识的把握及应用．又要尽可能扩大测试的覆盖面，同时注意重点内容和覆盖面的关系。
3、试题之间应彼此独立，不可彼此连累。一方面，一个题目中考查的内容，其它题目不该重复考查；另一方面，题目之间不可彼此暗示，不得含有本试题或同卷其他试题的答案线索。
4、单个试题包括的内容不宜过量，占分不宜过大。五、试题的表述必需用词适当，表意确切明了，文字精练。不得显现错别字，标点符号利用标准。六、关于同一内容的试题，不论题型是不是相同，都不得在题库中简单重复显现。
注：每门课程试卷库应包括标准试卷很多于10套。“三基”的具体内容是：所谓“大体概念”确实是术语和术语的说明或含义，把握确实是
看到术语自己能联想或明白取得含义。所谓“大体理论”确实是运用术语的论述，分析和结论，这是学
习的核心，内容往往确实是一句话，要真正明白得取决于对过往知识的把握，要读懂却容易。若是过往的知识把握不够，先读懂了再说。只是不要忘了过往的知识要补上，不然新的知识把握不行，也记不牢。
所谓“大体方式”书本上知识段落的最后一样会总结，或在例题(实训)顶用解题（实训）步骤展现。其实这还不够，“大体方式”还需要自己通过解决实际问题加以总结出一、二、三...，这确实是运用“大体概念”和“大体理论”解决实际问题的方式。
篇三：题库建设的目的和意义
独立学院法学专业试题库建设探析教育论文
关键词学院法学专业试题库
一、试题库建设对于学院进展的意义
〔一〕稳固学院人才培育定位需要试题库建设
始终以来，学院生源质量不高，录用同学的高考分数一般集中
在本科分数线的低端，缺乏群体性的优秀生源。同时，这部分同学的
特点亦很明显，集中表如今这些同学头脑敏捷，动手力量强，简单接
受新事物。因此，学院的定位应区分于一般高校，应通过先进的教学
手段来实施应用型、创业型本科教育，以培育既有肯定的理论功底，
又有很好的开拓性思维，具备较强的实务操作力量的复合型或融合型
人才。
在这样的背景下，教学质量成为学院的建设根本。而作为教学
中最重要的环节——考试，学院历来都赐予了极大的重视。考试前进
行严格教育，加强考风考纪要求，以确保考试公正，无疑是特别有必
要的。
试题库的建设，会使同学熟悉到，成果的好坏取决于平常的努
力程度，取决于对所学课程把握与理解水平的凹凸，从而促使其树立
端正的学习看法，努力学习并把握课程的基本内容、重点内容，经受
课程学习结束后的考试检验，进而形成重教重学的良好气氛，不断提
高教学质量。因此，试题库的建设，不仅有助于优良教风与学风的形
成，也有利于客观公正的评价人才培育质量，更能稳固学院的人才培
育方式。
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〔二〕改革学院教学质量要求试题库建设“教考分别”是学院教学改革的一贯要求。所谓教考分别，就是把教学和考试分开，依据培育目标、教学目的、教学大纲，制定考核大纲，建立一套包括试题库、自动命题、阅卷、评分、考试分析、成果管理等各种规章制度完备的考核管理系统。考试作为教学过程的一个环节，其本质是检验同学学习的成效，表达老师的教学水平与教学效果。教考分别的核心是表达考试的公正性、客观性，保证考试成果的真实性。在以往由任课老师出题、打分的考试方式中，虽然我们不能怀疑老师的公正，但印象分、人情分等弊端是很难避开的，这些弊端的负面影响是隐性的。而教学与考试的分别，弱化了老师的主观性因素对考试的影响，从根本上杜绝了以上弊端，充分表达了考试的本质。因此，试题库的建设有利于教学考核的公正、公正，有利于教学评价的科学、有效，有利于适应教学管理制度改革的需要，使教学工作规范有序地进行。〔三〕加强学院师资队伍需要试题库建设随着各地学院的进展，学院的老师队伍得到了很大的扩充，很多学院的老师队伍都是以硕士学历的中青年老师为主。这些老师以理论见长，有冲劲，有想法，很简单融入同学中，与同学形成良好的师生互动关系。但是，许多老师也存在着实践阅历缺乏、动手力量欠缺的问题，有些任课老师出于现实目的，往往在考试之前通过给同学划重点、点方向，甚至示意性的泄题。长此以往，这些不适当的教学方
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式使得同学中形成了不良的学习风气，直接影响了学院的人才培育。因此，试题库的建设可以加强师资队伍的建设，使老师自觉地
根据课程教学大纲和基本要求组织教学，注意教学讨论，改良教学方法，提高对学院老师，特殊是青年老师的业务要求，进一步端正青年老师的教学看法，培育青年老师的敬业精神。
二、试题库建设对于学院法学专业学科进展的价值〔一〕试题库建设有利于法学专业课程改革我国对于学院法学专业的培育定位并不非常明确。与一般高校的法学专业相比，学院的法学专业首先是本科教育。我国《高等教育法》和教育部文件明文规定，本科教育应当使同学比较系统地把握本学科、专业必需的基础理论、基本学问，把握本专业必要的基本技能、方法和相关学问，具有从事本专业实际工作和讨论工作的初步力量。学院法学专业培育当然更多的要求实践性教学，但却不能失去对于同学法学理论功底的培育。因此，学院法学专业的课程体系应分为一般教育课程、专业核心课程和专业方向课程三大模块。在课程设置上，专业核心课程应强调理论基础教育，而专业方向课程则应偏重于实践教育。值得留意的是，不管是哪种课程，都离不开专业学问的基础教学环节。而通过试题库建设，可以优化当前的课程设置和教学方式，加强基本职业力量的培育，使得同学对于本专业的核心课程，特殊是教育部所要求的十四门核心课程，有更深刻的熟悉，从而为日后“厚基础、宽口径、高素养、重应用”的培育目标打下坚实的理论基础。
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〔二〕试题库建设有助于法学专业教学方法改革由于学院的设立背景，很多学院法学教学模式仍旧照搬母校或科研型高校的做法，强调传统的传承性教育模式。在课堂教学中，不少老师跳不出传统“填鸭式”的教学模式，在课堂上滔滔不绝的授课，同学被动的接受。师生之间、同学之间互动的时间和机会少，使得老师不了解同学的需求，同学不清晰老师的授课意图和导向。老师授课很疲乏，但教学效果不明显。而作为学院的法学专业，在教学方法上要更注意同学职业技能的培育，特殊是对于职业资格考试——国家司法考试的预备工作。因此，老师不但完成课时量计算完成教学任务，还要在授课过程中有效的关心同学树立通过国家司法考试的目标和意识。司法考试是对考生法学基础学问的把握、实践判案力量、临场解题力量等综合素养的考查，而这些力量必需不间断的、持之以恒的培育。试题库的建设，可以使法学课堂教学目标更明确，老师在讲授学问时更有针对性，从而使得同学在不仅仅在课程考试时能提前感受国家司法考试的压力，更能在真正的考前复习时往往做到有的放矢，事半功倍。〔三〕试题库建设有利于促进法学专业同学就业学院开设法学专业将近十个年头了，全国学院法学专业的在读同学有将近10万人，“但学院的法学教育如今仍旧是在夹缝中生存”。社会普遍对学院的同学存有偏见，认为学院法学专业同学的学问水平远不如一般高校的法学同学，这就造成了“法学专业就业难，学院法学专业就业更难”的局面。
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诚然，学院相比本科一、二批录用的同学，同学总体入学成果较低，自律性和学习基础较差。许多学院的同学平常或打工，或玩乐，或忙于各类社团活动，平常花在学习上的时间很少，很少能有时间和精力来应付专业课程，期末考试多是考前突击就能通过了。带着这样的素养，学院同学在走向社会时自然会毫无优势。
篇四：题库建设的目的和意义
对试题库建设的认识和做法
《山东省师专试题库建设》教学改革课题经过数年不懈努力已基本完成，通过国家教育部组织的专家会议鉴定，获1997年山东省优秀教学成果一等奖。作为其子课题的《师专古代汉语试题库》在学校领导及各方面的支持帮助下，也取得成功，被列为省级题库。我作为主编，经历了该题库编制的全过程。下面我想谈一谈对试题
库建设的认识以及古代汉语试题库建设的做法，不当之处请大家批评指正。试题库建设是教育现代化的需要，是考教分离、最大限度提高办学效益的需要，
是实行标准化考试的需要，也是课程建设的一个重要组成部分。"教育要面向现代化。"（邓小平）最近，国家教育部《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》明确指出："以计算机技术为核心的现代信息技术进入教育领域，已经并将继续深刻地改变传统的教学观念、教学技术、教学方法和教学手段。高等学校要抓住这一机遇，加强对现代化教学技术和手段的学习、研究和应用，加快计算机辅助教学软件的研究开发和推广使用，加速实现教学技术和手段的现代化，使之在改革教学方法、提高学校的整体教学水平中发挥重大作用。"《山东省师专试题库建设》教学课题的胜利完成，向教育现代化目标迈出了坚实的一步。利用试题库进行考试是命题方式的重要改革，是实现由传统人工命题到采用计算机随机命题的根本性转变。这种命题方式的特点是：由命题人提出命题原则，由计算机根据命题原则组卷。这不但大大提高了命题组卷的速度，而且克服了个人命题中容易出现的片面性、随意性，从而保证了命题组卷的客观性和科学性，使测试在保证考试纪律的前提下具有可靠性和有效性。现代化的考试方法、考试手段，具有无比的优越性和强大的生命力，是教育现代化不可或缺的组成部分。《山东省师专试题库建设》课题组推出的师专试题库系列软件，必将在提高全国师专系统整
体教学水平中发挥重大作用。在我国，随着"科教兴?quot;伟大战略的确定，必将迎来人民教育事业迅猛发展的辉煌时代，教育工作者将面临着繁重而艰巨的任务，其中考务工作占相当大的比重，如果把这一工作交给计算机去做，就会腾出大量的人手，集中精力用于教学工作。因此考教分离势在必行。另一方面，在学校教育中由于考教不分，考试结果不能客观反映教学实际的情况是存在的，这在很大程度上制约了考试对教学的指导作用，不利于教学质量的提高。只有实行考教分离，才能保证考试对教学实际进行测量的客观公正性。用计算机去完成命题、组卷、阅卷、分数登记、统计、试卷分析等各项繁具琐细的工作，会做得快捷、准确，而其先决条件就是有一套计算机能够识别的试题库系统。有了这样的试题库系统，考试部门可以用它生成适应各种考试目的的试卷，客观、准确、全面地测量考生的知识和能力水平，也可以生成用于教学质量检查和教学评估的试卷，对各教学单位进行各种教学情况的比较，提出教学
指导意见。试题库建设是考教分离、最大限度提高办学效益的必要条件。标准化考试是未来考试的趋势。如我国的高考制度，已经基本完成从传统式考试到标准化考试的转变，学校考试也必将完成这一转变。随着教育测量学、教育统计学的发展以及计算机的运用，标准化考试应运而生。这种考试大量地采用客观性试题，具有题量大、覆盖面广的特点，同时试卷的难度、效度、信度、区分度可以人为地控制，从而使试卷达到最佳标准。在阅卷上可以采用计算机阅卷，而且可以把原始分数转换为标准分数，因此各次、各科、各单位和考试结果都可以进行比较，同时具有节约人力物力的优点。因此标准化考试一出现就得到世界各国教育家的认可，在世界许多国家迅速普及。而在实施标准化考试过程中，建立试题库系统是基础性的工程。试题库把各种内容的试题按一定的次序贮存在题库中，每道题都有其属性标志，这样便可以按要求根据试题的属性加以调配，做到命题标准化、施测标准化、评分计分标准化、分数解释标准化。标准化考试的实施，有赖于标准化试题
库系统的建立，没有试题库，标准化考试是无法进行的。试题建设也是课程建设中的一项重要工作，同时对课程建设有着积极推动作用。
下面我想结合编制古代汉语试题库过程中的具体做法来说明这个问题。首先，古代汉语试题库内容的确定，以教学大纲为依据。因此结合教学实际反复学习、研究教学大纲就成为试题编制的首要工作。建立古代河锸蕴饪獾闹饕菔枪医涛浞⒌氖ψü糯河锝萄Т蟾伲保实奔右匝由旌屠┱梗慰剂俗坪捅究圃盒＝淌藿萄Т蟾佟⒆匝Э际灾形淖ㄒ倒糯河锏慕萄Т蟾伲樟似渲胁糠帜谌荨?br>知识教学原65学时，增加18学时，共83学时；文选教学原37学时，增加20学时，共57学时；合计140学时。以此为据编制的古代汉语试题库，大致可以满足中文专业二、三年制专科以及中学教师培训专科、本科《古代汉语》测试需要。1997年国家教委颁发师专古代汉语教学计划，我们所确定的内容与之完全相符。教学大纲确定后，然后据以选择教材，并把大纲内容分解为知识点，按"章节"、"知识点与能力点"、"思想政治教育内容"、"教学目标"、"与中学教学的关系"五个方面编制《古代汉语知识结构与教学目标》大表，作为试题库编写的提纲。然后根据章节内容特点、所需课时、知识点的多少，拟定每章节的试题量。古代汉语试题库确定120个知识点，初稿2800多道试题，经过筛选后计有2100多道。其次，开展古代汉语考试研究，把教学大纲规定的内容转化为考试内容，就考试性质、考试内容和要求、考试形式及试卷结构进行了研讨。下面列举我们编制的古
代汉语考试大纲的部分内容：（一）考试性质
师范专科学校中文专业古代汉语考试一般是形成性考试和终结性考试。形成性考试一般是阶段性测验，如单元考试、期中考试，目的是通过测试反馈信息，检查教学情况，看是否达到教学目标。终结性考试是在课程结束后所举行的考试，目的是检查学生是否达到教学大纲所规定的关于知识和能力的最低要求，评定成绩，决定
学生升、留级。形成性考试、终结性考试都属于目标参照性考试，即把教学大纲所规定的教学内
容转化为考试内容，以达到教学目标的最低要求为合格来解释考试分数。终结性考试又是常模参照性考试。结合师专的教学实际，试卷的难度定为，考生的成绩呈正
态分布，成绩优秀和不及格者各占10%左右。但是试卷难度由于受多种因素影响，有时会偏离拟定难度。如果试卷难度大幅度
偏离拟定难度，应把考生的得分换算为标准成绩。（二）考试内容和要求
古代汉语考试内容由两部分组成：一部分是二年制师专中文专业《古代汉语教学大纲》所规定的内容，一部分是为适应中学教师培训（专科及本科）结业考试的需要而增加的内容。后者分别属于某个章节，并且在试题难度上予以区别，使试题满
足不同层次的考试需要。古代汉语考试旨在测试考生对古代汉语基础知识、基本技能、基本方法的掌握情况，以及古代汉语的语言分析能力、阅读古文的能力、标点翻译能力、处理中学文
言文中的疑难问题的能力。考试内容按章节划分为绪论、汉字、音韵、词汇、语法、工具书、文言文的标点
与翻译等部分。考试要求分为五个不同的层次，这五个层次由低到高依次为了解、理解、掌握、正确分析和综合运用，大致与《古代汉语认知目标类体系》中的识记、理解、应用、
分析与综合五个层次相对应。（三）考试形式及试卷结构
古代汉语考试采用闭卷形式，全卷满分为100分，考试时间专科生为120分钟，中学教师培训本科为150分钟。
试题类型分为单项选择题、多项选择题、判断是非题、填空题、问答题、标点题、翻译题七种，单项选择题、多项选择题、判断题采用机器阅卷，答案要求写在答案
页，其他题的答案写在试题页指定的位置。七种题型中，单项选择题、多项选择题、判断是非题、填空题属客观性试题，占总题分的60%，其他三种占40%，单选、多选、填空题、标点题、翻译题是各种考试
必须采用的题型。按章节内容划分，其比例如下：
文字12分；音韵7分；词汇18分；语法25分；工具书等8分；标点、翻译30分。试题难度划分为四等：
一等难（占15%）二等较难（占30%）三等较易（占45%）
四等易（占10%）其比例为：
一等15%；二等30%；
三等45%；四等10%；试卷难度：
第三，开展试题属性的研究，按标准化试题库的要求，恰当确定每道题的属性（试题的属性主要是指难度、区分度、认知层次、题型等）。
试题库的建立是以教育统计理论为依据的。教育测量把学生所达到的教育目的程度用分数加以量化，用以反映学生的知识和能力的水平。根据教育统计理论，测试的分数是一种随机变量，应该服从正态分布，即成绩优秀及不及格者各占10%，60分至89分者为80%。在这一理论指导下，测试的平均分应在75分左右，标准差应
为11分左右。试卷的平均分和标准差在很大程度上决定于试卷的难度（P），试卷的难度决定于准确地把握试题的难度，合理搭配难题、易题，以满足试卷难度在左右的要求。我们在编写试题时，把试题难度分为四个等级，即易、较易、较难、难，它们的比例分别为：15%、30%、45%、10%，试题的难度由编者根据经验拟定，待以后根据统
考成绩的统计分析结果加以修正。每道试题除了要有难度指标外，还必须有区分度指标。这样才能满足各种考试对试卷的要求。古代汉语考试的主要目的在于考核学生是否达到教学大纲对知识和能力的最低教学要求。有时也用于考察或比较某些班级各自掌握知识和能力的程度，有时用于选拔部分优秀生。不同目的的考试对试卷的区分度有不同的要求。这就要
求试题库中试题的区分度有合理的分布。区分度是标明试题区分性能的指标。本题库把区分度划分为三级：
区分度小占30%；区分度中占40%；区分度大占30%教学内容属于知识，认知层次属于能力，二者应有合理的搭配，具体表达为一个二维正交知识与能力双向细目表，对某些知识的能力层次，给以适当的权重（题分），具体体现教学大纲对知识和能力的综合要求。编写试题时根据这个细目表确定题型和试题的认知层次。使各题型在各章节中合理分配。古代汉语课是中文专业的基础课，同时又是一门实践性很强的课，带有工具课的性质。《二年制师专古代汉语教学大纲》说："通过本课教学，应使学生获得一定的古代书面语言的感性和理性知识，能借助工具书阅读一般的文言文，并能运用所学基础知识解决初中文言文教学中的语言方面的问题。"根据布卢姆的教育目标分类学，可以进一步把认知层次分解为：识记、理解、应用、分析和综合等，分别用A、B、C、D、E代表：编号层次含义A识记能正确回忆所学过的古代汉语名词术语、基本概念、基本常识等知识，它反映记忆与简单的模仿能力，是最低的认知层次。B理解能初步领会所学知识的主要特征，对古代汉语的词语、短句能准确地转换为现代汉语的词语和短句，并能解释其意义，判断其属性，它反映较低层次的思
维能力。C应用能直接应用所学的古代汉语知识解决文言文中的一般性问题，它反映比
"理解"更高层次的思维能力。D分析能区别有关联而性质不同的古代汉语知识，了解某些知识的内部结构，
处理难度较大的问题，它要求有较高的思维能力。E综合综合各种知识，把难度较大的古代汉语书面语翻译成现代汉语，它要求
有创造性思维能力。每道题表现一个认识层次。我们拟定了各类题的比例：识记类题占10%，理解类
题占20%，应用类题占40%，分析、综合类题各占15%。关于题型，我们选择、设拟了符合古代汉语特点的七种：单项选择题、多项选择题、判断题、填空题、问答题[这类题有多种表述形式，例如："解释下列加着重号词语在句中的意义"、"解释下列加着重号的词语在句中的意义（或语法作用），并说明其词性"、"改正下列叙述中的错误"、"用划线法分析下列句子的成分。（=主语，--谓语，～～～宾语，（）定语，<>补语，[]状语，兼语"、"举例说明字和词的关
系"、"说明下列各句在句式上的特点"，等等）]标点题、翻译题。选择题、判断题、填空题是客观性试题。一份试卷中单项选择题占20%；多项选择题占22%；判断题占14%；填空题占16%；问答题占18%；标点题占5%；翻译题占
5%。组卷时根据考试的性质确定题型比例。初稿形成后，先后在胜利油田师专、胜利油田教育学院、济宁师专、枣庄师专、昌潍师专等校中文专业期末古代汉语考试中试用。结果表明该题库具有较好的命题组卷能力，能够体现命题者的意图，所组试卷能够体现师专古代汉语教学目标，试题内容符合大纲的要求，考试成绩能够客观地反映学生对古代汉语课程知识、能力的掌握程度。同一张成卷知识卡片可以组出A、B卷，重题率约为10%。所组试卷的难度在之间，符合师专教学实际。试卷覆盖面大，突出了对基本概念和规律的理解、应用以及分析、综合能力的考核。学生考分基本呈正态分布，优良成绩及不及格成绩比例小，及格及中等成绩比例大。但几次实验得90分以上者仅有1人。这说明试题的难度、区分度存在着赋值不尽合理的现象。这是因为试题的难度、区分度是编
制者根据主观经验拟定的，必须经过测试统计不断加以修正。通过师专古代汉语试题库的编制，我们体会到这是一项浩繁的工程，虽然通过了鉴定，还必须不断进行修正。我们热切希望师专古代汉语教师积极参与修订工作，依靠集体的智慧和力量，使之日臻完美，真正符合古代汉语教学的需要。试题库建设是一项经常性的工作，希望以上所述能对致力于试题库建设的同志有所启发。
篇五：题库建设的目的和意义
一试题库建设的指导思想从素质教育出发考试试题必须以考查学生综合能力和素质的目的通过考试正确引导学生认真全面地学习课程内容系统地掌握基本理论基础知识基本技能培养和提高学生分析问题解决实际问题的能力树立良好的学风
试题库建设的原则意见
考试是高等教育教学过程中的一个重要环节，为了促进教学质量的提高，促进学风和教风建设，实现考试的科学化、规范化，学校决定加强公共基础课、学科基础课的试题库建设，特提出本意见。一、试题库建设的指导思想从素质教育出发，考试试题必须以考查学生综合能力和素质的目的，通过考试正确引导学生认真、全面地学习课程内容，系统地掌握基本理论、基础知识、基本技能，培养和提高学生分析问题，解决实际问题的能力，树立良好的学风。二、命题的原则命题是建立题库的基础，也是考试的中心环节，考试的指导思想也主要体现在命题上。因此，命题工作必须严肃认真，周密思考。1．正确掌握教学大纲要求范围和教材包括的知识范围严格以考试课程的教学大纲所规定的考试要求作为命题的依据，以所学的教学内容为命题范围，不得随意提高或降低考核深度。考试内容必须兼顾知识考核与能力考核。2．坚持考试标准要根据教学大纲认真分析课程应考核的重点、难点及全部教学内容覆盖面，制定含有考核内容、能力层次、题型难度系数、题量分析及题型的标准化考试课程命题细目表，分别编号并按编号编制课程试题。原则上根据标准计算机随机自动组题。3．要有与试题库要求相适应的题量和覆盖面为了全面考查学生所掌握的知识能力，使考试具有较高的效度和信度，课程试题库需有一定的题量和覆盖面，并根据实际可适当增加题量。三、命题的有关规定1.题型：试题形式应灵活多样，避免过于单调，应包括多种题型。2.层次：课程试题库应有不同能力层次的试题，试题考查能力层次比例一般为：记忆占20%，理解30%，简单应用占20%，综合应用和创新占30%。要正确处理好考查知识和能力的关系以及重点内容和非重点内容的关系。3.难易度：每套题库中，不同难易程度试题的比例一般为：极易占5%，较易占25%，普通（中等）难度占35%，较难占30%，极难占5%。难易度比例也应体现在各类试题之
中。4.扩大题库试题的覆盖面：试题不仅要考核掌握知识的情况，而且要着重考核学生应用知识分析问题和解决问题的能力。5.每套试题必须都由命题教师做出答案和评分标准，答案要准确、全面、简洁规范，主观性试题应给出评分要点，可能有几种答法的试题，应同时写出几种不同答法。四、实施组卷1．组卷工作应由主管教学的院（系）部领导具体负责，组织有一定教学经验，教学效果比较好的教师实施，再由院（系）部命题小组审定、筛选，切忌草率。2．组卷工作原则上由计算机自动完成，特殊情况可由人工从试题库中抽题组卷。
3．组卷必须绝对保密，任何人不得以任何方式泄露试题，不能将题库中试题作为复习资料印发学生，对泄露试题者按学校有关规定处理。
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